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“培育能力的事必须持续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”

学生在校期间的“学习”，不仅是为了分数的学习，也不仅是为了知识的学习，而是为了掌握学习能力，实现“学会学习”。社会的进步，科技的发展，知识的更新都迫使人们必须进行终身学习，从这个意义上说，

“学会学习”就等于“学会生存”。

部分　阅读

　单元

　　1　词二首

　　2　中国现代诗三首

　　3　中国当代诗三首

　　4　外国诗三首

　第二单元

　　5　荷塘月色

　　6　我的空中楼阁

　　7　我与地坛（节选）

　　8　花未眠

　第三单元

　　9　在马克思墓前的讲话

　　10　我有一个梦想

　　11　在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话

　　12　我的呼吁

　第四单元

　　13　《呐喊》自序

　　14　胡同文化

　　15　《宽容》序言

　　16　《名人传》序

　第五单元

　　17　烛之武退秦师

　　18　勾践灭吴（节选）

　　19　邹忌讽齐王纳谏

　　20　触龙说赵太后

　第六单元

　　21　子路、曾晳、冉有、公西华侍坐

　　22　寡人之于国也

　　23　劝学

　　24　秋水（节选）

第二部分　写作

　单元　感受与思考

　第二单元　想象与联想

　第三单元　再现与表现

　第四单元　个性与创新

　第六单元　自由写作实践

活页测试卷及答案与解析

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　　单元　

　　单元指要

　　目标点击

　　1．初步了解现当代诗歌的一般特点。

　　2．体会诗中的情思和意味，培养良好的读诗趣味。

　　3．识记现代汉语普通话的字音。

　　学法指导

　　本单元主要学习鉴赏中国现当代诗歌和外国诗歌，学习的重点是体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。

　　本单元选编的中国诗歌、外国诗歌，大都是广为传诵的名篇佳作。这些诗作的主题，可以共用一个“情”字来概括：《沁园春·长沙》《采桑子·重阳》中的革命豪情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《死水》中对“外表鲜艳内部却发散着恶臭”的现实社会的憎恶之情，《赞美》中对祖国和人民的忧虑之情，《错误》中闺中思妇对“归人”的怨情……情感“风景”可谓丰富多样。一根“情”线串起看似各不相关的颗颗“珍珠”，陶冶了我们的感情，启迪着我们的思想。

　　学习这些优秀诗作，我们要注意反复诵读，从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想象和联想，把握诗歌中的意象，深入体味诗歌的意境，进而揣摩诗歌的情感。

　　走近高考

　　考点链接

　　一、体会诗中的情思和意味，把握评价作者的情感

　　对于文学作品，《高考考试大纲》中明确要求：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

　　诗歌是以抒情为主的文学样式，即使是叙事诗，也把抒发感情放在一个极为重要的位置。在中国这样诗的国度里，抒情诗极为发达，“情”是诗的内核。而诗歌中的情感又往往要借助于形象来加以表现，只不过这时的形象已经含有诗人的主观情感，它完全超越了客观世界中的人、景、物，从而被称为意象。可以这样说，情感与意象是诗歌表现及其鉴赏中密不可分的两个方面。从诗歌创作的角度讲，情感需要借助于意象来表现；从鉴赏的角度讲，只有把握诗歌的意象，才能真切感知诗歌抒发的感情。

　　那么，在具体的诗歌鉴赏中，我们如何通过意象来揣摩诗歌的感情呢？

　　首先，抓住诗歌中描绘形象的词句，真实再现诗中表现的图景画面。可以用自己的语言描绘画面。描绘时一要注意忠实于原诗；二要注意联系自己的生活感悟'：借用自己的联想和想象对画面加以补充、创造，语言力求优美，并体会画面给予自己的情感体验。

　　其次，将多幅画面整合，在此基础上概括诗歌所营造的氛围特点。可以用两个双音节词来准确描述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，要能准确地体现景物的特点和情调。

　　后，联系诗歌创作的时代背景，结合诗人的经历、创作意图分析作者的思想感情。

　　总之，诗歌创作要用形象思维，创造艺术形象，所以诗歌的情感表达，一般都要借助意象。鉴赏诗歌的情感，只有从分析诗中的意象人手，才能深入而全面。

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