视频微课实战胜经 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

本书是一本工具书，而非理论书，读者朋友要想掌握视频微课设计与制作的精髓，仅仅阅读是不够的，*好跟着书中的案例和示范练一练，再独立开发几个微课试一试。如果您这样做了，将会有意想不到的收获。

第 1 章介绍了微课的基本概念，包括优秀微课的基因、作用、分类、 特点与开发工具等，让大家对微课有一个基本的了解。

第 2 章从宏观层面阐述了绘制微课地图的工具和方法，帮助培训管理者 规划微课课程体系。

第 3 章介绍了学习理论的发展阶段和教学设计的含义，重点解释了教学 策略和教学方法。

第 4 章用理论结合大量案例对微课“五定”教学设计流程进行了深度剖析， 旨在教会大家编写不同类型视频微课的脚本。

第 5 章讲解不同微课素材的准备方法，着重示范了拍摄情景剧视频、录 制电脑屏幕、录制旁白等的方法与步骤。

第 6 章讲的是微课剪辑制作技术，从素材规范管理、素材格式转换、音 频素材剪辑与视频素材剪辑等方面展示了微课剪辑制作的相关软件和操作 步骤。

第 7 章分享了利用微课实施培训的案例，同时也给出了利用微课实施移 动学习的建议。

引言/ 1

第 1 章 微课的基本概念

微课产生与发展的时代背景       / 3

好微课的三大标准和五大基因    / 4

微课开发的理念    / 6

微课的基本概念    / 7

微课有什么用       / 8

微课与视频微课的分类       / 16

视频微课的特点    / 19

视频微课开发的三个阶段    / 20

视频微课制作的工具    / 21

视频微课制作的过程    / 25

第 2 章 绘制微课地图

碎片化与系统化矛盾    / 27

什么是微课地图    / 27

如何绘制微课地图       / 40

制订微课开发计划       / 42

第 3 章 教学设计是什么

学习理论发展的三个阶段    / 48

关于教学策略       / 51

关于教学方法       / 56

关于教学设计的定义    / 57

第 4 章 微课的教学设计

微课教学设计的现状    / 59

微课教学设计的任务    / 60

微课教学设计的流程    / 60

微课“五定”教学设计流程       / 61

第 5 章 视频微课素材的准备

视频微课素材的种类  /

168

有声图文微课 PPT 的设计原则 / 171

视频微课素材的准备  /

172

第 6 章 视频微课素材的剪辑

素材的规范管理    / 208

素材格式的转换    / 211

音频素材剪辑       / 218

视频素材剪辑       / 226

微课内容与表现形式的平衡       / 290

第 7 章 微课在企业培训中的应用

利用微课实施培训       / 293

利用微课实施移动学习       / 298

后记       / 309

致谢       / 311

参考文献       / 313

张海，微课实战培训导师，国内早开发和培训微课人之一，是能将教学设计、课程开发与影视拍摄、视频剪辑等技术跨界运用于“微课设计与制作”的创新型微课设计师。

擅长的培训课程有：《移动互联网时代情境微课设计与制作》、《移动互联网时代有声图文微课设计与制作》、《移动互联网时代实操微课设计与制作》、《移动互联网时代案例微课设计与制作》、《以问题为导向的标准课程开发》等。

服务过的部分客户（排名不分先后）：中国银行、浦发银行、招商银行、上海移动、广东移动、中国电信、平安保险、国信证券、国药集团、雪花啤酒、光明乳业、上海汽车、TCL、科宝·博洛尼、红星美凯龙、西藏航空等。

范国玉

傲猫优雅课堂创始人，IEL微课学院创始人，IPTA国际职业训练协会授权教练。主讲课程：移动互联网学习与微课程开发技术、翻转课堂与SPOC设计、思维导图与结构化思考、基于真实工作情景的体验式课程开发、TTT国际注册职业培训师标准教程

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好微课的三大标准和五大基因

什么是好微课？好微课应该符合成人学习心理、教学设计原理和大脑记

忆规律；好微课能够做到让人“一看就懂，一学就会，一用就好”；好微课 必须具备五大优秀基因。

，有目标。认知主义学习理论认为在教学时告知学习目标，能够引

起学习者对学习结果的预期，激活学习者记忆中的相关知识，从而引发学习 兴趣。所以，好的微课应该在学习伊始就告知学习目标。

第二，有情境。建构主义学习理论提出：知识不是一套独立于情境的符号， 而是存在于具体情境和可感知的活动中，人的学习应该在情境化的活动中进 行，否则，其所掌握的知识、技能均是死板的认知。有情境要求微课不能只

讲解知识是什么、为什么，更重要的是演示知识在什么场合下用，以及如何 运用。有情境的微课才能让学习者“看得懂，学得会，做得到”。在微课中 创设情境的方式是真实场景真人演绎，其次是图文并茂讲故事或案例。

第三，有问题。我们看书时要带着问题思考，开会的时候要围绕问题讨论， 可见探索问题，寻找答案是人的天性。好的微课在开始之初就能激发学员学 习动机，引起学员学习兴趣，而问题就是好的激发方式；好的微课注重实效，

能够解决工作或生活中的真实问题；好的微课以问题为导向展开，以解决问

题为目的。问题是课程好的引导，当然，问题也要在情境中呈现。

在呈现问题之后，还要简要分析问题产生的原因，或指出问题造成的后果， 让学习者知其然，并知其所以然。好的微课，分析问题有法度，始终紧扣主 题，不会偏离主题；好的微课，分析问题联系实际工作，直言不讳，切中要害，

不会避重就轻；好的微课，分析问题突出重点，言简意赅，不会长篇大论。

第四，有对策。对策是解决问题的方法、技巧、步骤，是微课的核心内容。 好的微课，对策是经过验证的，能够有效地解决问题；对策是经过提炼的， 讲有用、重要的三四条，不求大而全；对策是结构化的，按、第二、 第三的方式罗列，条理清楚；对策是情境化的，在具体场合中呈现，如何运 用一目了然。

在给出对策以后，还需要分别对每一条对策进行详细解读。对策讲的是

解决问题我们要做什么（What），解读讲的是为什么要这样做（Why）以及具

体怎么做（How）。

第五，有总结。由于人的短时记忆力差的缘故，一个课程在结束的时候，

前面讲了什么，学习者可能已经记不全了。好的微课会在结尾作一个总结， 把问题和对策的要点做一个简明扼要的回顾。这样做，既呼应了主题，使微

课前呼后应结构完整，又强化了学习者对内容的记忆，提高了学习效果。

总的来说，好微课应当符合“一看就懂、一学就会、一用就好”的三大

标准，并具备“有目标、有情境、有问题、有对策、有总结”的五大基因。

微课开发的理念

关于微课开发理念，可能每个人都有不同的理解，有人认为微课一定要

有趣，有人认为微课一定要有料，还有人认为微课一定要有效。在长期的微 课开发和运用实践中，我们发现微课开发要遵循以下三个原则：

，以问题为导向开发。任何事物只有被使用，才会不断地被改进和 创新，才能有旺盛、持久的生命力，一旦被束之高阁也就离死不远了，微课

也是如此。只有能解决工作中的问题，尤其是业务部门一线员工面临的实际 问题，微课才会被广大员工真心喜爱；只有解决工作中的实际问题，促进员 工能力和绩效改善，微课才会获得经营层重视和管理层支持。偏离了解决问

题的核心理念，一切形式上的美观、酷炫或者娱乐效果，都经不起时间的检验，

迟早会被员工抛弃。

第二，低成本开发。我和范国玉老师都亲自执导过精品情境微课，算下 来每一集的成本在一万元上下，主要包括摄像设备使用费、演员片酬、化妆 费用、场地租金、后期剪辑等几项成本。企业对微课的需求不是一个两个，

而是成百上千，那么，有没有低成本开发微课的模式呢？当然有，在辅导学 员开发了上千门微课之后，我们发现遵循以下几点要求就能做到低成本开发。

·基于真实工作场景。使用企业内部的办公区、生产车间、公共区等这

些场所拍摄微课，不用付租金，负面影响是有点儿干扰工作。

·真人演绎。招募内部员工作为演员参与微课表演，是一件大家喜欢又

不用付片酬的事儿，当然啦，可能要多走几遍戏，折腾一番才有好的效果。

·使用手机拍摄。使用手机拍摄没成本，但是配备手机支架要花点小钱。

·自己剪辑。自己剪辑不花钱，但学习剪辑技术有可能要花点培训费。

第三，全员开发。倡导全员开发的原因有两个：①全员开发能促进创新

思想的萌发。创新往往需要来自他人经验的刺激，每个人都可能有自己独特 的经验，全员开发就是每个人分享自己的经验供他人参考，从而促进创新。

②全员开发能让微课产生威力。一个微课的能量很有限，只有在数量上形成 一定的规模和体系，让微课的触角深入到生产、研发、销售等企业经营活动

的各个领域，才能产生强大的威力。

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编辑推荐

《视频微课实战胜经》是张海、范国玉两位“明师”穷十年之力，在500多个微课制作的经验基础上，倾心著作而成。

《视频微课实战胜经》语言简洁易懂，内容全面详实，逻辑条理清晰，案例极具代表性，其中所涉及到的常用软件，比如视频编辑软件、音频编辑软件、录屏软件等等都给出了具有代表性的品牌，并分析优劣及如何使用，使读者能够一目了然。

《视频微课实战胜经》是一本工具书而非理论书，里面有18个作者亲历视频微课之操作脚本，多方面、多层次地让读者感受到视频微课制作的魅力！

媒体评论

张海老师是国内*早开发微课和讲授微课的讲师之一。他的培训来源于实践，又高于实践，严谨、务实、落地，培训现场手把手教会学员做出微课作品，深受机构和学员的欢迎和好评！

《视频微课实战胜经》这本书我已期待已久，该书关于微课教学设计见解独到、案例丰富，关于微课开发工具讲解详细、图文并茂，是一本微课开发人员手头工具书。相信本书的出版，会极大的促进企业共创微课，协助企业快速积累微课资源，从而快速形成企业微课库！

——快课学堂创始人 张启东

张海老师作为国内微课开发与应用的先行者，不但具有扎实的教学设计理论功底，更重要的是拥有千门以上的微课开发实战经验，辅导了大量学员设计与制作微课，为数十家知名企业成功搭建微课开发与应用体系。

《视频微课实战胜经》这本书内容实战、案例翔实，是一本不可多得的微课开发鸿篇巨著，期待为更多企业带来福音。

——深圳市大成微课科技有限公司董事长   彭荣模

张海老师是国内微课培训领域名副其实的实战派，他的课程干货满满，集知识、方法、工具、案例为一体，每位参训学员都能在课上做出作品，课后都能成为所在企业微课的开发者与设计者。

《视频微课实战胜经》不仅包含了微课教学设计、素材准备、剪辑制作、评价要素等微观层面的技术，还囊括了微课在企业移动学习、碎片化学习以及微课大赛中应用等宏观层面的方法，一定会给更多的企业、培训同仁及院校教育领域的老师们带来帮助！

——无锡意派企划管理咨询有限公司总经理 鲁岚

前言

自序

引爆移动学习的“3W1H”

为什么写这本书？

2007 年， 我开始使用 E-Learning 学习平台，10 年来主流的平台几乎 都用过，每一个平台都有自己的特色，功能也都堪称强大。但在与很多培

训同行交流之后，我发现了一个很有意思的现象：很多企业花巨资购买了 E-Learning 学习平台，开通个月在线学习的人数还挺多的，随后便开始

递减，半年之后仍然在线学习的寥寥可数，平台也慢慢陷入停滞状态。造成 这种情况的原因，我们当时不太理解，一度用“学分制”来进行管理，但现

在我们都知道根本原因不在于平台本身，而在于平台上的课程大都是从外面 引进的通用课程，缺乏针对岗位技能和业务问题的专业课程，员工认为跟自 己的关系不大，所以没兴趣看。这种“强平台，弱内容”的尴尬情况使得企

业在线学习成了鸡肋，食之无味弃之可惜。

10 年间，中国从 PC 互联网时代进入了移动互联网时代，我们的学习理念

和学习方式发生了许许多多的变化，同时，科技发展也带来了培训技术的进步。 过去，在线学习是通过 PC 端进行的；现在，是在移动终端上学习。过去，一 门

E-Learning 课件标准时长是 45 分钟；现在，碎片化学习要求微课时长为 5 ～

8 分钟。过去，开发

E-Learning 课件要用到摄像机；现在，随便一台智 能手机就可以拍摄微课。过去，E-Learning 课件是讲师在台上讲，是知识信

息的灌输；现在，视频微课是员工在真实场景中演，是情境化的教学。 尽管培训已经发生了如此之多的变化，但是，在线学习的“强平台，弱内容”

的局面仍旧没有太大的改观。过去两年移动学习呼声虽高，却始终不温不火，

究其原因还是学习内容无法满足员工的学习需求，根源在于企业内部课件开

发能力不足，自有课件数量太少。

我写这本书的目的就是想分享低成本、易操作、高效率开发微课的方法、 工具和技术，让每个人都可以学会开发微课，帮助企业快速建立自有学习内 容资源库，从而引爆移动学习。

这本书主要讲了什么？

本书第 1 章介绍了微课的基本概念，包括优秀微课的基因、作用、分类、 特点与开发工具等，让大家对微课有一个基本的了解。

第 2 章从宏观层面阐述了绘制微课地图的工具和方法，帮助培训管理者 规划微课课程体系。

第 3 章介绍了学习理论的发展阶段和教学设计的含义，重点解释了教学 策略和教学方法。

第 4 章用理论结合大量案例对微课“五定”教学设计流程进行了深度剖析， 旨在教会大家编写不同类型视频微课的脚本。

第 5 章讲解不同微课素材的准备方法，着重示范了拍摄情景剧视频、录 制电脑屏幕、录制旁白等的方法与步骤。

第 6 章讲的是微课剪辑制作技术，从素材规范管理、素材格式转换、音

频素材剪辑与视频素材剪辑等方面展示了微课剪辑制作的相关软件和操作 步骤。

第 7 章分享了利用微课实施培训的案例，同时也给出了利用微课实施移 动学习的建议。

这本书可以给谁看？

本书的阅读对象颇为广泛，凡是对微课开发有兴趣的朋友都可以阅读本

书，细分下来本书的阅读对象可分为以下几类：

，培训专员和管理者。本书可以帮助培训专员和培训管理者了解在

移动互联网时代，微课对于企业人才培养与知识管理的意义和价值，掌握经 验萃取与微课开发的流程、方法、工具和技术，为实施移动学习做好理念和 内容准备。

第二，内训师和课程开发人员。在开发微课时，可以参考书中总结的微

课教学设计流程、方法、工具和案例，运用书中介绍的软件和技术，快速开 发高品质微课。

第三，业务部门主管和骨干。业务部门主管负有培养业务人员的职责，

阅读本书可令业务主管找到培养业务人员的方法：利用微课分享优秀业 务经验和岗位技能。与此同时，业务主管也会要求业务骨干学习和掌握微课 开发技术，大量开发针对本部门和本岗位的微课，用来培养优秀业务人员。

第四，教育工作者。国内教育领域很早以前就在运用微课进行教学，每 年都举办微课大赛，也出版了一些针对学校教育的微课开发专著。我和范国

玉老师也有幸多次为高校教师朋友分享过微课开发的经验，从我们了解的情 况来看，教师朋友们的微课有三个特点：①内容偏重对知识的讲解；②表现 形式以有声 PPT 为主；③开发工具相对比较简单。本书是企业微课开发实战 经验凝聚而成的，阅读本书可以让教师朋友们在知识的情境化设计、内容的

多种表现形式，以及多工具联合开发高品质微课等方面获得一些有益的借鉴。 除此之外，凡是对微课开发有兴趣的朋友，都可以从书中获得微课教学 设计与脚本编写、音频素材录制与视频素材拍摄、素材剪辑与微课制作的全

套方案。

如何使用这本书？

本书是一本工具书，而非理论书，读者朋友要想掌握视频微课设计与制

作的精髓，仅仅阅读是不够的，好跟着书中的案例和示范练一练，再独立

开发几个微课试一试。如果您这样做了，将会有意想不到的收获。

如果您想搞清楚微课究竟是什么，那么，第 1 章微课的基本概念会告诉 您答案。

如果您担忧微课“碎片化”的问题，那么，第 2 章绘制微课地图提供了 解决方案。

如果您想系统研究微课的教学设计，那么，第 3 章教学策略和教学方法、

第 4 章的微课“五定”设计流程和 18 个微课脚本实例，将是您的学习教材。

如果您不知道该如何录制旁白、画面及拍摄视频，那么，第 5 章将向您 展示使用手机录音、拍摄和电脑录屏的相关技巧。除此之外，画面构图的原则、 机位运用的方法、表演基本的要求、导演简单的口令等都有深入浅出、通俗 易懂、图文并茂的阐述。

如果您纠结于使用什么样的软件剪辑制作视频微课，那么，第 1 章的视

频微课制作工具从软件选择方面给您专业的建议，第 6 章视频素材剪辑从

剪辑技术方面以图解的方式教您一步一步练习软件操作。

如果您想了解微课的评价标准，那么，第

1 章微课的三大标准与五大基

因从宏观层面告诉您好微课是什么样的，第 7 章验收微课作品给出了更为细 致的微课评价要素，供您参考。

如果您要在企业推行移动学习，那么，第 7 章利用微课实施移动学习对 此有详细的论述，为您答疑解惑。

张    海

2017 年 5 月于上海