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本书是一本管理教育方法论图书。全书旨在阐释管理者如何通过有意识的教育、引导，以及科学的教育方法，促成团队成员不断挑战自己，充分释放自身的潜力。围绕这一主题，全书共分八章，所摄内容包括：管理者的教育方法论意识、克服对正常状态的依赖、纠正员工的消极意识、促进员工挑战等等，某一部分的内容都紧密结合管理工作的实际需求，并给出了详尽的行动方法。对管理者来说，这是一本非常有价值的图书。

前言

第l章 带队伍，不能怕折腾

1.1 胆小怕事，怎能带好队伍

1.2 优秀的人才，靠折腾

1.3 优秀的队伍，也要靠折腾

1.4 把人和事都折腾明白

1.5 折腾是巧干实干，不是蛮干

1.6 有目的的折腾，好过被迫折腾

1.7 灵活有度，折腾到位

第2章 不要迷恋正常状态

2.1 摆脱昨天，不断向前

2.2 团队应遵循不进则退的法则

2.3 进取的美德，抵不过懒惰的惯性

2.4 目标只有一个：不断改善

2.5 不要停在原地，让有能力的人不断地接受挑战

2.6 不要让昨日的成绩变成明日的问题所在

第3章 要让队伍费心，也要乏№恤厶

3.1 成功时给予“打击”，失败时给予鼓励

3.2 把外部的威胁清晰化，并引入团队内部

3.3 不断延伸目标：超目标的阶梯式设计

3.4 在员工自得的时候，引入竞争压力

3.5 你可以强制他做得更好，让他体验更大成就

3.6 不要让员工建山头，但你可以建

第4章 帮助员工适应更高的要求

4.1 他承担的事，即使你做得更好也不能插手

4.2 一件事，可以让他用不同方法做三遍

4.3 让员工在任务结束时写份总结，并记录在案

4.4 给最好的人物质奖励，但大力宣传进步最快的人

4.5 用实际行动帮助沮丧的员工调整

4.6 你可以给标准和思路，但方法要他自己去想

第5章 给他们椒力，让他们“跳舞”

5.1 当他们想要权力的时候，缓一缓

5.2 绝不要直接告诉他：你可以做领导

5.3 准备好替代人选，并让他们相互配合

5.4 别让有能力的人轻易过关

5.5 对要求自主的人更要强调纪律

5.6 可以看着他犯点错，压一压他的气焰

5.7 检查机制要健全，抽查要随时、主动

5.8 吃点苦头，他可能做得更好

第6章 小问题，也要作大文章

6.1 改变，从解决小问题开始

6.2 对问题追根问底，才能真正解决它

6.3 把小错误记录下来，定期总结分析

6.4 公示工作问题，让其在组织中公开

6.5 让进步者和退步者一起开总结会

6.6 三令五申不见效，就必须杀鸡儆猴

6.7 一个坑里摔两次，是态度问题

第7章 让每一条有用的意见得到重视.

7.1 坚持用书面汇报，即使口头交流也能说清

7.2 所有人都同意的时候，你要中立

7.3 所有人都反对的时候，你要冷静

7.4 把话最多的人压制下去，让沉默者说话

7.5 连续发问，直至他回答不上来

7.6 把正反面意见都发下去，让员工争论起来

7.7 让员工站起来陈述观点，不论对错

第8章 不打破藩篱，就只能僵化

8.1 旧规不破，新规不立

8.2 绝不让他一直做同样的事

8.3 对员工的意见先否定三次再同意

8.4 及时发现创新的小苗头，并培育它

8.5 安排几个得力的人，作出新标准

8.6 为团队革新建几个可靠的样板

8.7 对创新要百般挑剔

参考文献

后记

组织思维力教练，组织管理和工作思维素质培训讲师。曾协助联想、华为、格力空调、裕元鞋业（中国台湾）、伟创力（新加坡）等世界一流企业和近百家中小企业进行管理思维力开发和训练。作者十多年时间钻研组织管理实践和组织行为心理学的研究，开设有“组织思维力训练课堂”，内容涵盖“执行思维力”、“中层管理思维力”等广受欢迎的实践训练课程，成为众多企业及其管理者提升组织管理水平、改善工作方法、挖掘人才心智能量的*培训课程。

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编辑推荐

与市场同类书相比，本书特色可归纳为以下几个方面：

（1）立意比较鲜明，本土管理的环境背景与本书的选点结合得较准确。现在的管理者常常处于“被折腾”状态，他们想好好的带出团队，但又苦于无方法。确切地说，大部分管理者常常处于“时刻提防团队出乱了”的惊恐状态。这本书，与他们的心理点切合较准确。

（2）本书在结构上也将充分结合可读性和实际操作需求，不讲空话，不讲大道理，只求能够把问题说明。因而可以避免市场同类书的“假大空”现象

前言

就管理工作而言，任何行业，任何管理者都面临着一个大问题：每天工作时间的大部分都会放在团队成员的业务水平身上，这一点自主性较大的业务领域，更为明显。所以，教育员工，引导员工，几乎成为每一个管理者都头疼的问题，甚至是让人筋疲力尽的问题。

这中间也有差别。有的人虽然耗费了精力，但效果很佳；有的人精力耗费了，但未必达成了效果，团队同样不见起色。这中间的差别就是：教育方法。

这本书的选题，旨在从一个崭新的角度解读教育方法问题，是从管理实践角度展开的，立足于为管理教育实践服务。严格意义上说，在内容保障的情况下，这本书的教育方法论问题，每一个管理者都应该看，都应该学，而本书在针对性、内容突破性上有较明显的价值。