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如何有效开展德育工作？如何应对班级问题？如何开展青春期男女生教育？班主任如何实现专业发展？本书是樊晓薇老师多年班主任工作的智慧沉淀，把遇见的每一个问题变成一次成长的契机，做一个专业的班主任，才能 好地爱学生。

辑 德育，不只是讲道理001

德育，不只是讲道理003

班主任，亮出你的态度014

让“午间演讲”成为德育的良好载体022

关于“临界生”工作的思考027

高中阶段的劳动实践教育034

“ 事件”背景下的班主任工作策略043

第二辑 问题，从来就是契机051

班级管理中的问题应对053

自习课课堂纪律管理060

关于校园失窃事件处理策略的反思064

宿舍生活管理，从学会“好好说话”开始069

开学季，上好两堂课075

中途接班的破冰之旅086

如何激发学生的学习热情094

高中班级图书角设计101

高三年级班级常规管理策略105

高三学生的自我管理训练112

有效缓解高三学生考前焦虑的策略117

高三阶段学生人际关系指导126

第三辑 换个角度看孩子，学会放手131

爱发飙的女孩和她的同学们133

学生“崩溃了”以后142

换个角度看孩子，学会放手149

那些男孩成长中的事

——高中阶段的男生教育155

那些女孩成长中的事

——高中阶段的女生教育165

“青春期两 往”辅导174

高中生青春期性教育183

高中生自主发展活动设计190

第四辑 班主任成长，一直在路上211

走上讲台，你准备好了吗？

——给新教师的几点建议213

曾经有你，因此有我225

亲爱的，请先照顾好自己230

班主任的情绪管理237

高中班主任的“工作”与“作为”243

高中班主任如何应对职业倦怠253

翻越过去，才能成长

——谈班主任的成长路径261

樊晓薇，浙江省湖州中学化学 教师， 二级心理咨询师，浙江省首批中小学班主任工作室领衔人，《班主任之友》杂志、《班主任》杂志封面人物。2019年起在《班主任之友》杂志开设专栏。曾先后获得首届长三角地区中小学班主任基本功大赛高中组一等奖；浙江省中小学“百个班主任工作室领衔人五项基本功大赛”综合能力一等奖。多次承担省、市各级各类学校的班主任培训工作。

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专业为翼——让理想成为现实多年来，我每天都会读到来自全国各地班主任们的来稿，有的经验分享，令人心惊；有的实践探索，令人心疼；有的热情与坚持令人感佩，但也让人担忧；有的快乐成功，让人欣喜，但其中的困顿疲惫、忙碌疾行让人怜惜。

    班主任在陪伴学生成长的路上，有没有另一种姿态，教育，可不可以有另一种可能？有的。有一群人，在教育的行道上，不疾不徐，面带笑意。其中，便有晓薇老师。她飞翔的姿态，从容、优雅、自信、坚定。

    你问，晓薇身处“应试教育” 前沿，屡带毕业班，怎能如此从容、淡定？她会飞降至地面，脚踏青草、泥土，给你讲述：如何练就扇动有力的翅膀，坚固骨骼肌肉；如何运用空气动力学原理，合理羽毛的结构，优化呼吸系统；如何练习翱翔、滑翔、飙升、悬停、扑翼的技巧；如何减少空气阻力，消振降噪，奋力高飞。

    这之前，她会先问你，飞翔是什么，为什么要飞，其间会遇到哪些问题，然后，才会谈我们应该怎么做。在谈如何做时，她一定是亲身示范，一步步细细推演给你看。

    是的，这就是晓薇，一个字，实。

    今多请方家名人作序，晓薇让我一个普通编辑作序，实在是太晓薇了。书中文章有很多篇曾发表于《班主任之友》，作为曾经的 读者，看到这些熟悉的文字，重整、分类，以新的面目呈现出来，我又忍不住细读了几月。文中的她坚定中有过迷茫，热情中有过困顿，再读， 深觉这坚定、热情、坚持之可贵。

    我想，能够支持她坚定、热情地走下去，且越走越开阔的，不仅是她至纯的教育情怀， 是她对待班主任工作的专业思维。

    班主任，要远离琐碎，是不可能的。如何让琐碎变成有意义的一体，是可能的。晓薇找到了一条路径——专业思维。

    班主任当有怎样的专业思维？晓薇文章中有答案——运用专业知识，迅速准确地归类问题，明确目标，做实过程，清楚能力边界，持续研究，深入思考，放眼学生的终身发展。

    面对人际冷淡，成绩落后，学习没热情，但“不会惹事”——大多数班主任认为忽略无碍的学生，她“总觉得一定可以有一些改变，关键是用怎么样的方法真正接近到他的内心。”这份浓烈的纯粹的教育情怀，让人动容。

    困难重重时，她问自己，焦虑“源于何处? 社会的期望? 领导的要求? 指标的压力? ”她问自己，“初心呢？”这份敏锐地自我觉察、勇敢地自我剖析，令人感佩。

    学生跟风，言行偏激，她给学生介绍“去个性化”，让学生去“做一些具体的事”“自己去思考解决问题的方法”。她坚持做“真正的教育”，对理想教育的坚持，专业的实践精神，让人叹服。

    她深知，“做一个专业的班主任要比做一个负责的班主任困难得多”“再 的班主任也不能解决一切问题”，谨慎地判断自己工作的性质和价值的同时，她告诉自己，“学生是有明天的”“我们能做的，只是珍惜学生的 ，用心陪伴学生走过一生中 闪亮的一段旅程”。她愿意接受挑战。

    班级生活常见的议题，在她的世界，不再是琐碎的、零乱的、杂乱的，常规管理、突发事件，教室、宿舍、校内、校外，全然成了一体，井然有序。因为，她的主题始终是——教育。

    如何做到这样的清醒而坚定？她会告诉你：“若要幸福,做好自己。”“翻越过去,才能成长。”“要改变世界,先改变自己。”她是向内思考的，“反求诸己”，提灯照暗，便拥有了解决问题的能力，智慧而通透，不畏不惧。

    记得做“班主任与心理学”专题研讨时，我邀她撰文，她花了很长的时间，阅读皮亚杰的书，再于实践中观察运用，在我们多次研讨后，才动笔行文。实践、阅读、实践、写作……她始终在写作中观照自我、观照工作，自觉地体悟、觉察，成长自己。

    读完此书，相信你一定会觉得晓薇是懂你的，懂你的困扰，懂你的快乐，懂你的需要，既能雪中送炭，又锦上添花。相信，你也可以由此在教育的天空，感受到 多飞翔的快乐。

    希望有 多的老师，甚至家长，可以看到这本书，从而能探视自己，看到孩子，看到教育的另一种可能。

    晓薇的 读者王皓2021年9月4日

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书籍介绍

如何有效开展德育工作？如何应对班级问题？如何开展青春期男女生教育？班主任如何实现专业发展？

本书是樊晓薇老师多年班主任工作的智慧沉淀，把遇见的每一个问题变成一次成长的契机，做一个专业的班主任，才能更好地爱学生。

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遇到问题，怎样思考 ，拿出什么方案，过程怎样，结果怎样。樊晓薇老师的叙述朴实无华，娓娓道来，极具吸引力，让班情不同的班主任都有所启示，能从中找到问题解决之道。她心有大局观，通过生动具体的案例呈现系统的问题解决方案，体现着道与术的完美统一。

——《班主任之友》常务副主编 熊华生

《学生“崩溃”了以后》《关于“临界生”工作的思考》，从这样的标题可以看出，只有长期踏足于一线教育教学的人才会关注、思考并撰文。作者文笔朴实，直面事实，不愤青不回避，而是想做结合，脚踏实地，真正解决问题。这正是一线班主任最难能可贵之处，发现问题、思考问题、解决问题。这不仅仅是一种写作角度，更是一种人生态度。文如其人，此书可信。

——全国模范教师 于洁

本书直面难点、聚焦问题。变问题为课题，抽丝剥茧，拆解背后的逻辑，理清事件的来龙去脉，拨开迷雾看清本质。思考有深度，实践有路径，让一线班主任的认知不再迷惘，行动有方向。愿大家通通透透做班主任，做有智慧的班主任。

——全国百佳班主任 杨春林

德育是价值导向成长引领, 当然不能不“讲道理”。但是，如果只讲道理效果不太理想的话，可否用适合学生认知特点的方式讲道理？

问题, 除了有班主任工作的障碍、困扰和压力等消极作用之外，其中是否也隐藏着某些积极的意义？

美丽多彩的青春,赋予了生命丰富的个性，青春期教育有哪些新样态？

樊晓薇老师的《“慧”做班主任》，为我们提供了新思考和新探索。

——全国知名班主任 张玉石