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寄语:
首届向全国推荐中华优秀传统文化普及图书。
内容简介:
本书收入了作者历年来发表的有关古典诗歌的评论。1984年初版,1991年在原版的基础上进行增订,作为作者治古典诗文历程的印记。书后附有作者对自己学术研究的小结性文章,也与当时文坛热门话题相关,作为作者大半生学术生涯的简单写照一并收入,供读者参考。
书籍目录:
古诗述略
唐诗述略
古典散文述略
附编
说“赋”
宋诗导论
《历代小品大观》序言
后记
重版后记
作者介绍:
吴小如(1922—2014),原名吴同宝,曾用笔名少若,历史学家,北京大学教授。吴小如先后就读于燕京大学、清华大学,受业于朱经畲、朱自清、沈从文、废名、游国恩、周祖谟、林庚等著名学者,是俞平伯先生的入室弟子。吴小如在中国文学史、古文献学、俗文学、戏曲学、书法艺术等方面都有很高的造诣,被认为是“多面统一的大家”。1983年加入中国作家协会,并著有《古典诗文述略》《京剧老生流派综说》《古文精读举隅》《台下人语》《今昔文存》《读书拊掌录》《心影萍踪》《莎斋笔记》《常谈一束》《霞绮随笔》及《当代学者自选文库·吴小如卷》等,译有《巴尔扎克传》。
出版社信息:
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其它内容:
编辑推荐
中国的一切文化艺术,无不渗透了诗的特点;“多面统一的大家”吴小如先生用此一书理清古典诗文的流变,助你在诗的国度读诗赏文。
书摘插图
今天我们看到的早的诗歌总集是周代的《诗经》。《诗经》原来只叫作《诗》,包括自公元前11世纪(西周初)至公元前7世纪(春秋中叶)共约五百年间的作品。公元前544年(鲁襄公二十九年),吴国的公子季札出使到鲁国,鲁国的乐工曾把保存在鲁国的各国乐章依次演奏给他听。根据《左传》的记载,当时所奏乐章的先后次序同现在传本《诗经》的篇次几乎是一致的,可见这部诗歌总集在公元前6世纪已经编纂成书了。它是以孔孟为代表的儒家学派的书籍之一,到了汉代,封建统治者为了尊孔,便把儒家学派所规定的几部书(《诗》《尚书》《礼》《易》《春秋》,即后世所谓“五经”)列为经典,于是《诗》也就一变而为《诗经》了。《诗经》共有三百零五篇(统称“三百篇”,取其成数)计:十五国风共一百六十篇,大、小雅共一百零五篇,周、鲁、商颂共四十篇。所谓风、雅、颂都是音乐上的名词。因此“三百篇”本来都是能入乐歌唱的歌辞。“风”是地方乐调,所谓十五国风就是各国的民歌。但从现存的诗篇来看,国风中也不是没有当时统治者的作品。“雅”是“鸦”的古体字,和“鸟”本是一个字,是用来形容声音的。古人说秦声呜呜,“呜”字从“乌”字演化而来,和“雅”正是一个字。西周原在陕西建都,后因亡于犬戎,周平王宜臼迁都到河南洛阳,成为东周。春秋时代,秦国据有西周故都一带的领土,所谓“秦声”,实即周乐,也就是雅乐。“雅”又有“正”的意思,用今天的话说,“正”就是“标准”。周天子是当时的统治者,因此便把王都所在地的语言定为标准话(即所谓“雅言”),把当地的地方乐曲定为标准乐曲,即所谓“雅乐”。《诗经》中的“雅”,也就是指周代朝廷和贵族在宴享交际时歌唱演奏的诗歌和乐调。“雅”有大、小,大约也是根据乐调划分的,现在已很难具体说明它们的区别。不过从内容看,《大雅》的创作时代更早些,风格上更加贵族化,歌功颂德的作品更多,只有很少几首是统治阶级内部的人写来讽刺、揭露其本阶级的统治者的。《小雅》则除了那些描写宴享和歌功颂德的诗以外,还有一部分是模仿民歌的,讽刺诗的数量比《大雅》多,语言也更浅显通俗一些。《雅》里的讽刺诗,前人称为“变雅”,“变”是“正”的对立面,意思是不够标准,大抵是当时统治阶级内部某些阶层较低、身份较贱、比较不得意的人为了揭露内部矛盾而作的。“颂”是“容”的古体字,“容”是“样子”或“姿态”的意思,是指舞姿、舞容而言的。因此颂就是舞乐,颂诗是祭祀宗庙时所歌的乐章,演奏时载歌载舞,其内容纯属庙堂文学。《颂》分周、鲁、商三部分,《周颂》是西周时代的作品,在《诗经》里为古老;它们大部分连韵脚都不易考察。《鲁颂》是鲁国的作品,《商颂》是殷商的后代宋国的作品,它们比《周颂》《大雅》《小雅》的写作时代要晚一些。后世有人认为《商颂》是商代的作品,显然是错了。从十五国风的地区范围看,南的是周南、召南,达到今天湖北的江汉流域;北的是邶、鄘、卫,达到今天的河北省南部;东的是齐,达到今天的山东省;西的是豳,达到今天的甘肃省东部。其他的王(即东周)、郑、魏、唐、秦、陈、桧(即郐)、曹诸国,则分布于今河南、山西、陕西等属于黄河流域的地区。我们不禁要问:一、古代交通阻塞,是靠什么条件和力量把这么广大的区域里的民歌搜集起来的?二、搜集民歌的主持者是谁?收集起来干什么?这就涉及周代采诗的问题。据两汉古书记载,周代是有采诗的制度的。统治者为了“观民风”“知得失”,想要考察当时各个阶层的人对统治者的政治措施有什么反应,便派人到各地去搜集民间歌谣,以便了解社会上的思想动向。比较聪明的统治者自然懂得:人心的向背同他们统治地位牢固与否是密切相关的。
前言
篇《古诗述略》,是我1972年秋至1973年春在北京大学中文系为新闻、文学两个专业编写的讲义。原想从先秦一直写到近代,但因种种客观条件的限制,只印发到唐代以前就中止了,从而这份讲义也就成为残稿。当时学校所以系统地讲授古典文学课程并印发讲义(尽管授课时间少得可怜,讲义也写得十分简陋),是根据周恩来总理要加强基本理论学习的指示进行的,同学们也纷纷有此要求,于是教研室才责成我来做这一工作。然而在讲课和印发讲义的过程中,就已遇到不算太小的阻力,此稿之中断即是一个有力的证明。到了1973年末,“四人帮”的爪牙们在北大发动了一次所谓“反右倾回潮运动”,一切付印过的教材都要受到审查。幸而这篇东西只有油印讲义,才得幸免于难,当然更谈不上把它继续写完了。回顾当时,自己是在周总理指示下受到鼓舞鞭策,总算做了点滴工作。这一油印草稿之所以被保存,也不过是为了留个纪念,并非由于它有什么学术价值。现在收在书中,也算有它另一种纪念意义吧。
第二篇《唐诗述略》,原是1957年秋应中央人民广播电台之约撰写的广播稿。后经补充修订,分两次发表在同年的《语文学习》第十一、十二两期上。在撰写过程中,曾参考了闻一多先生的遗著和林庚、王瑶两位先生解放后的著作。当时自以为其中也还不无新意,不是一般的炒冷饭。事隔二十多年,原稿早已散失,直到1978年,才借到重新开放的旧日期刊,把原文过录下来。恰好这与前一篇从文学史的顺序上说是首尾衔接的,便把文字略加删润,一并收在这里。但由于写作时间不同,观点不无出入,文字的风格也不大一致。为了存其本来面目,这里就不再作修改使之整齐划一了。
后一篇《古典散文述略》,原是60年代我为北大中文系文学专业同学讲授历代散文选课程的一篇导论。初稿曾经过删节,译成英文,发表在当时出口的刊物《中国文学》上;后来为当时的电视大学中文系学员又讲过一次,乃写成文字,发表在电大的一个内部刊物上,是分三次登载完毕的。说来凑巧,没过多久,就有另外一位先生也发表了一篇谈古典散文的文章,其开头的一大段文字,竟同我的话几乎一模一样。我的文章是在内部刊物上发表的,而他的文章却是公开问世的;尽管他可能“参考”了我写的东西(因为我知道,我那份稿子开头的一段话在当时尚没有第二个人谈到过,而那份内部刊物流通面是极广的),我却无权站出来声明这一段文字的原始来历。当然,现在这位先生已是驰名中美的名教授了,这桩公案我似乎也应该忘掉才是。我在此旧话重提,只希望读者不要误以为我是个无耻的抄袭者而已。到1972年,那份电大内部刊物也早已散失;为了给同学印发讲义,我只好分头向当时听课的同学和幸而保存着那种内部刊物的同志借到了笔记和印件,重新写定成现在的这个样子。同样因为当时只是油印讲义,在审查教材时才没有被销毁。今天能收入这本小书,也算是侥幸于万一了。
书籍介绍
编辑推荐
中国的一切文化艺术,无不渗透了诗的特点;“多面统一的大家”吴小如先生用此一书理清古典诗文的流变,助你在诗的国度读诗赏文。
内容简介
本书收入了作者历年来发表的有关古典诗歌的评论。1984年初版,1991年在原版的基础上进行增订,作为作者治古典诗文历程的印记。书后附有作者对自己学术研究的小结性文章,也与当时文坛热门话题相关,作为作者大半生学术生涯的简单写照一并收入,供读者参考。
网站评分
书籍多样性:6分
书籍信息完全性:4分
网站更新速度:9分
使用便利性:6分
书籍清晰度:3分
书籍格式兼容性:5分
是否包含广告:9分
加载速度:3分
安全性:8分
稳定性:5分
搜索功能:7分
下载便捷性:5分
下载点评
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下载评价
- 网友 国***舒: ( 2025-01-10 01:03:29 )
中评,付点钱这里能找到就找到了,找不到别的地方也不一定能找到
- 网友 薛***玉: ( 2025-01-05 00:16:00 )
就是我想要的!!!
- 网友 晏***媛: ( 2024-12-20 19:37:10 )
够人性化!
- 网友 常***翠: ( 2025-01-02 17:58:39 )
哈哈哈哈哈哈
- 网友 石***致: ( 2025-01-15 06:02:17 )
挺实用的,给个赞!希望越来越好,一直支持。
- 网友 訾***雰: ( 2025-01-20 02:03:02 )
下载速度很快,我选择的是epub格式
- 网友 冯***丽: ( 2024-12-30 13:42:16 )
卡的不行啊
- 网友 寇***音: ( 2025-01-05 10:17:19 )
好,真的挺使用的!
- 网友 冯***卉: ( 2025-01-18 17:56:55 )
听说内置一千多万的书籍,不知道真假的
- 网友 习***蓉: ( 2025-01-11 02:18:58 )
品相完美
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书籍真实打分
故事情节:9分
人物塑造:5分
主题深度:8分
文字风格:4分
语言运用:5分
文笔流畅:4分
思想传递:6分
知识深度:6分
知识广度:7分
实用性:7分
章节划分:3分
结构布局:5分
新颖与独特:8分
情感共鸣:3分
引人入胜:9分
现实相关:4分
沉浸感:3分
事实准确性:3分
文化贡献:9分