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《方帽子店》精选著名儿童文学作家施雁冰老师多篇儿童文学作品，其中《方帽子店》被选作小学语文教材（三年级下册）课文，很多孩子读了非常喜欢。一家方帽子店从来都只做方帽子，一直拒绝改变。后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，那些带着不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。这个故事告诉我们：日子一天天地过去，世界一天天在改变，不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。

施雁冰的作品语言风趣诙谐，轻巧流畅，情感细腻真实，能够调动读者情绪，使读者受到触动。所选作品犀利地捕捉与刻画了儿童心理，生动地表现儿童的性格和生活，且布局精妙，情节不落俗套，引人入胜，表达了对亲情、友情、荣誉感、责任感等高尚情感的赞颂，体现了强烈的人文主义情怀，对孩子的成长起到积极的正向引导作用，是适合孩子阅读的优秀经典作品。

雨 

鸦  鸦 

外国蜡烛 

飞 

红糯米饼 

告 状 记 

飘落的蝴蝶结 

方帽子店 

一只棉鞋 

镀金戒指 

晶莹的卵石 

南窗锃锃亮 

还 

首  席 

赢 

后  记 

施雁冰，儿童文学作家，中国作家协会会员，编审。1928年生于上海，1947年开始发表作品。曾任《儿童文学选刊》主编、少年儿童出版社文艺室主任等职。上海第三届人大代表，上海出版工作者协会理事。1983年创办儿童故事刊物《故事大王》。著有长篇小说《初夏奏鸣曲》，童话集《不要脚的朋友》，短篇小说集《外国蜡烛和镀金戒指》，作品集《施雁冰作品选》，专著《少年习作讲评》《小学生作文指导》等。其儿童文学创作初期涉及小说、童话、科学文艺、低幼文学等多种体裁，后期以小说创作为主，反映儿童现实生活。其作品多次获奖，如小说《外国蜡烛》和《鸦鸦》获上海市儿童文学园丁奖，《远去的云》获1996年陈伯吹儿童文学奖等。其《小学生作文指导》为20世纪80年代初全国畅销书。《方帽子店》被选作语文教材三年级下册课文。

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方帽子店

这家帽子店从来没有做过别的帽子。

他们的橱窗里都是方帽子。顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……

问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”

做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。我们常常可以看见戴着方帽子的人在马路上走着。他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着热得满头汗。舒服吗？真不舒服！

小孩子觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？

大人总是这样回答：“因为一直以来都是这样的。”

小孩子可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。

“假如我们用布做成真的帽子……”一个小孩子说。

“那戴在头上就更舒服了。”另一个小孩子接着说。

他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。

街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！

“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。

“我要！我要！”儿子嚷嚷着。

“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”

儿子不理他，拾起圆帽子戴在头上，一溜烟似的跑了。

孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽子的式样，圆的、香蕉形的、圆筒形的……夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。

后来，方帽子店对面开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的，玻璃橱窗里还贴了一张广告：“专卖从不改变的方的好帽子。”对面的新帽子店里也贴了一张广告：“专卖各式各样的舒服的好帽子。”

顾客们在方帽子店门前站一会儿，又到新帽子店门前站一会儿，不知道买哪一种好。他们在两家的橱窗前看了好久，后还是进了新帽子店。

路上的行人已经变了样子，夏天戴着宽边的香蕉形的草帽，冬天戴着圆筒形的呢绒帽……

方帽子店的主人气得几乎昏过去！

日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。

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1.小学语文课外阅读丛书。以课本内容为核心，精心编选的名家经典。《义务教育语文课程标准》明确提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

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书摘插图

前言

后  记

一

那时候，我梳着两条乌溜溜的小辫子，在上海一家石库门房子改成的小学里读书。五年级教室是一间狭长的厢房，我坐在阴暗的后半段，开始编织作家的梦。

每周都眼巴巴等着上作文课，那时，国文先生就会把我的习作作为范文来朗读。教室里霎时仿佛充满了阳光，人轻轻地浮起来，心向明朗的蓝天飞去。我的未来，像太阳一样光明。

即使家庭生活艰苦，但由于有了这一束阳光，我活得快乐而充实。文学是我的伊甸园，一拿到文学书籍，就沉浸在里面了，脑海里出现了忧郁、荒旷、纯净、悲惨的世界，往往流连忘返。一家八口人住在仅十七平方米的西屋里，我不理会夏天的暑气灼人，冬天的严寒沁骨，一股劲儿和书中人物同喜共忧，既乐亦悲。

我早的图书馆是小书摊。那是种比单人床略狭窄的扁扁的木板箱，晚上合起，白天打开。箱内摆满了一本本连环画，还出借一些通俗书籍。我不加选择，囫囵吞枣，读得津津有味。

开始接触古典和现代名著是在初中时期。由于经济拮据，那些书都是同学之间辗转借阅的。百读不厌的是《红楼梦》和《西厢记》。沈从文的《湘行散记》和艾芜《南行记》的异乡边陲风情，冰心《寄小读书》的纯情和秀丽的文字，深深迷醉了我，心想自己将来写作也要模仿这类风格。

初中毕业后，面对着生活的彷徨：家中弟妹众多，父亲无力送我进高中读书。眼看着作家之梦就要破灭，真是欲哭无泪。骄阳肆虐，暑气蒸人的假期，我走遍上海的大街小巷，找寻招生广告。有两种不收费的学校：护士学校、师范学校。我的志愿是红十字医院护士学校，想在那儿打下高中文化的基础，然后当业余作者。谁知索取招生简章一看，规定学生如被录取，一律住校并备新白被单两条。这是一所上海著名的流护士学校，经常有外国人来参观，不能没有整齐划一的摆设。两条白被单，筑成一座墙，堵塞了我通向护士——作家之路。我不忍看见父亲愁苦的脸，更不愿全家人为了它再节衣缩食。

命运把我推进了师范学校，只能走教师——作家这条路。用我当时的话来说，教师是职业，作家才是我的事业。在师范学校，苦心铺设通往艺术宫殿之路。师范学校给了我学习写作的良好条件。我在课内系统学习了《诗经》《楚辞》《论语》《孟子》《史记》《战国策》、唐诗、宋词等古典文学。课余自修，读的是莫泊桑、契诃夫写的外国文学名著。我为陶渊明的《桃花源记》而痴迷，为李煜、李清照的诗词而感伤。看《红楼梦》则泪流满面，阅《太真外传》则心驰神往。家境的艰难，使我郁郁寡欢，忧伤落寞。文学作品又有选择地细细渗入灵魂，形成了我纤细、内向的性格。这一切注定了我的文风，不可能是“大江东去”，而只会是“小桥流水”。

一九四六年秋，我将从师范学校毕业，班主任王志成先生要我写篇文章投给陈伯吹先生主编的大公报《现代儿童》。我写了《阳光和小草》由王先生转去。不久就接到陈伯吹先生寄来的“准备录用”的亲笔信。作为一个学生，无名小卒，能和当时已负盛名的作家通信，并得到他的帮助，感激之情是无法用语言形容的。一九四七年春，《阳光和小草》在《现代儿童》的头条刊出了，我兴奋得像过节一样，似乎成了世界上幸福的人。

儿童文学创作事业，就是这样开始的。

二

文学是时代的镜子。我主张写实。写实的作品有巨大的认识作用，同时具有教育和审美意义。我认为现实主义是好的创作方法。

我为人拘谨，无法浪漫，只能走写实这条路。如《勇敢的人》，写于我当教师时期，当时头痛的是有些男生上课怪叫、怪笑，以博得同学开心为荣。还有人将黑板刷搁在微开的门上，让老师进来时吃个流弹。认为别人不敢做而自己敢，便是英雄了。我曾苦口婆心，教育一些人转变，使他们认识了什么是真正的勇敢。以后，就以此为素材，创作了《勇敢的人》。一九五三年在《少年文艺》头条发表后，影响很大，读者来信不计其数，都说该文是写了他们自己。现在读来此文人物形象欠丰满，教育味重而露，不过在我的创作道路上值得记上一笔，它坚定了我走现实主义道路的信心。

当然我的有些作品并非生活中实有其事，甚至是完全虚构，如《外国蜡烛》。那是在改革开放以后，小同学们喜爱外国东西，如圆珠笔、T恤衫、小娃娃，并以此为荣……日积月累，沉淀成为一支支闪亮的生日蜡烛，然后加以想象而成。想象来自生活，事情虽未发生过，但是可能发生的。我较多的作品都采用这种手法。

但凡世界名著，都有浓厚的地方色彩。诸如老舍的北京风习，鲁迅的绍兴水乡，以及肖洛霍夫的顿河草原，都以独特的乡土风情屹立于世界文学之林。我虽然不敢望其项背，但也试图从这方面努力。我生长在全国的城市上海，要使自己的作品具有上海特色，是个艰难的课题。初期并未意识到，后期开始做了些努力。不光是在环境描写，还有富有沪味的语言提炼，都得细细琢磨。

作为中国儿童读物作者联谊会年轻的成员，当时我正处在学步时间，亦步亦趋也在所难免。当了编辑后，逐步认识到文学的功能是多样的。我很欣赏已故作家刘厚明提出的“导思、染情、益智、添趣”之说。在创作实践中争取用丰满的形象、超凡的意境、优美的语言，使儿童得到潜移默化的熏染。