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　　在中国文化学术源流之中，对师承甚为重视。不少名家大师正是在师承和切磋之下成长起来的。

中国古来有尊师的传统，《礼记·学记》说：

“凡学之道，严师为难。师难然后道尊，然后民知敬学。

“宏扬师道，永怀师恩”，“民有师尊国．有光”，不管一个人取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应当记住是自己的老师为自己的成长播下初的种子。

篇　感恩师情

　人生的启蒙者

　恩师的教导

　老师是心灵塑造者

　谆谆教诲的师恩

　沉甸甸的师恩

　铭记师恩，情系一生

第二篇　爱的力量

　师生情

　拥抱的力量

　老师的影响力

　爱的回应

　无处不在的精神力量

　留在心中的是不变的爱心

　播种阳光的天使

第三篇　师恩难忘

　难忘的教育

　伟大的灵魂塑造师

　难忘的日子

　好的老师

　上帝派来的天使

　老师是一片温暖的烛光

　有一种爱无与伦比

第四篇　辛勤的“园丁”

　老师的理解

　老师窗内的灯光

　老师的呵护

　不能忘记老师

　永远的老师

　灵魂的信仰

　老师教会了我们成长

第五篇　激励成长的师爱

　无言的指导

　老师的敬业精神

　每个孩子都有一个梦想

　老师净化我们的灵魂

　老师的宝贝

　……

第六篇　仁爱的课堂

第七篇　老师，珍重

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人生的启蒙者

如果黑板是浩瀚的大海，那么老师就是海上的水手，教鞭就是他的桨，划动那只停泊在港口的小船。他的手势生动优美，如一只振翅翱翔的雄鹰，在辽阔的天宇边划出一条漂亮的弧线。

一支粉笔，三尺讲台，留下的永远是他们含辛茹苦的身影。滴滴汗水，点点心血，印在老师脸上的始终是呕心企盼的神情。一个人一生之中的幸福不是过着纸醉金迷的生活，不是和爱人耳鬓厮磨，醉卧温柔之乡，而是遇到一个知识渊博、品行高尚的老师。

鲁迅遇到了藤野先生，魏巍不能忘怀蔡芸芝老师，达芬奇更加感 谢教他画鸡蛋的弗罗基俄。也许三毛是不幸的，初二时，数学老师的体罚让她走上了休学的道路。但许多年后，三毛说：“一直到现在，我的数学老师都是改变我命运的人，我十分地感激他，要不是当年他的体罚，我不会走上今天的路。”说这番话时，她已经经历了世事沧桑、人海沉浮，显得冷静而达观。

老师是先活在学生们的眼睛里，而后才活在学生们的心里的。要把学生们目光之中的怀疑、猜测、挑剔变成心目中的信任、尊敬和爱戴，并不是一件轻松的事情。“传道，授业，解惑”包含着多少的苦涩和艰辛啊！

或许有一天，他教给我们的知识已随着时光的流逝而被淡化了，但是他的人格魅力在我们心中却是永恒。当我们在心灵一隅为老师开辟出—片圣洁的园地时，我们又有了一个新的人生偶像。

师者，如夕阳，伟大而正直，光明磊落，襟怀坦荡，它不因转瞬即逝而沮丧，更不要求人们的回报。残阳，能说明对大地的痴情，而老师是否总是徜徉在霜笼月罩的林间，驻足眺望，目光沉静而悠远？迟暮之年，仍以一样的激情培育国之栋梁，不居功自傲，不养尊处优，心中永远升起不老的太阳。正如一位老师说的那样：“人就应该像蜡烛一 样，从头到脚都是光明的。”我们似乎看到了克拉玛依大火中36名亡灵 的心在跳跃。老师总是用真诚的热情去感化冰冻的心灵，他们也有无奈 的时候，但耕耘的时钟不会因此而停摆，哪怕看不到生命绽放一丝光彩！

从咿呀学语的孩童到蒙学初开的小学生，从求知若渴的少年到展翅 高飞的成人，从门外汉到专才，从人类的结绳记事到今天的信息时代， 老师的作用时时刻刻贯穿其中。社会的发展靠教育，教育的发展靠老 师。老师的默默付出换来了人类文明的勃勃生机。老师的爱，无私中透露着平凡：像一股暖流，渗入我们的心田；像一声呼唤，帮助我们落寞 的心灵找到回家的路；像一阵春风，带给我们清爽和温馨。我们的老 师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花。一支支粉笔，是他们耕耘的犁 头，三尺讲台，是他们奉献的战场。

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编辑推荐

为什么当今的青少年拥有丰富的物质生活却依然不感到幸福、不感到快乐？怎样才能彻底摆脱曰复一日的身心疲惫？怎样才能活得更真实更快乐？越是在喧嚣和困惑的环境中无所适从，我们越觉得快乐和宁静是何等 的难能可贵。其实“心安处即自由乡”，善于调节内心是一种拯救自我的能 力。当我们能够对自我有清醒的认识，对他人能宽容友善，对生活无限热爱的时候，一个拥有强大的心灵力量的你将会更加自信而乐观地面对一切。

本丛书从心理问题的普遍性着手，分别论述了性格、情绪、压力、意志、 人际交往、异常行为等方面容易出现的一些心理问题，并提出了具体实用的 应对策略，以帮助青少年读者驱散心灵阴霾，科学调适身心，实现心理自助。

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前言

为什么当今的青少年拥有丰富的物质生活却依然不感到幸福、不感到快乐？怎样才能彻底摆脱曰复一日的身心疲惫？怎样才能活得更真实更快乐？越是在喧嚣和困惑的环境中无所适从，我们越觉得快乐和宁静是何等 的难能可贵。其实“心安处即自由乡”，善于调节内心是一种拯救自我的能 力。当我们能够对自我有清醒的认识，对他人能宽容友善，对生活无限热爱的时候，一个拥有强大的心灵力量的你将会更加自信而乐观地面对一切。

青少年是国家的未来和希望。对于青少年的心理健康教育，直接关系到其未来能否健康成长，承担建设和谐社会的重任。作为学校、社会、家庭， 不仅要重视文化专业知识的教育，还要注重培养青少年健康的心态和良好的心理素质，从改进教育方法上来真正关心、爱护和尊重青少年。如何正确引导青少年走向健康的心理状态，是家庭，学校和社会的共同责任。心理自 助能够帮助青少年解决心理问题、获得自我成长，重要之处在于它能够激 发青少年自觉进行自我探索的精神取向。自我探索是对自身的心理状态、 思维方式、情绪反应和性格能力等方面的深入觉察。很多科学研究发现，这 种觉察和了解本身对于心理问题就具有治疗的作用。此外，通过自我探索， 青少年能够看到自己的问题所在，明确在哪些方面需要改善，从而“对症下 药”。

如果说血脉是人的生理生命支持系统的话，那么人脉则是人的社会生命支持系统。常言道“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，“一人成木，二人 成林，三人成森林”，都是这样说，要想做成大事，必定要有做成大事的人脉网络和人脉支持系统。我们的祖先创造了“人”这个字，可以说是世界上伟大的发明，是对人类杰出的贡献。一撇一捺两个独立的个体，相互支撑、相互依存、相互帮助，构成了一个大写的“人”，“人”字的象形构成，完美 地诠释了人的生命意义所在。

人在这个社会上都具有社会性和群体性，“人以类聚，物以群分”就是好的诠释。每个人都生活在这个世界上，没有人能够独立于世界之外，因此，人自打生下来，身后就有着一张无形的，属于自己的人脉关系网，而随着年龄的增长，这张网也不断地变化着，并且时时刻刻都在发生着变化：一出 生，我们身边有亲戚,这就有了家族里面的关系网；一上学，学校里面的纯洁友情，师生情，这样也有了师生之间的关系；参加工作了，有了同事，有了老 板，这样也就有产生了单位里的人际关系；除了这些关系之外，还有很多关 系：社会上的朋友，一起合作的伙伴……

很多人很多时候觉得自己身边没有朋友，觉得自己势单力薄，还有在需要帮助的时候，孤立无援,身边没有得力的朋友来搭救自己。这就是没有好好地利用身边的人脉关系。只要你学会了怎么去处理身边的人脉关系， 你就会如鱼得水，活得潇洒。

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